湖南人文科技學院商務英語在職研究生專業(yè)不斷優(yōu)化師資隊伍結構，整合學校相關師資力量，打造“雙師型”師資隊伍。目前本專業(yè)師資隊伍能夠承擔專業(yè)必修課程、選修課程(含講座課程)以及畢業(yè)實習和畢業(yè)論文指導教學工作。從數量上來看，商務英語研究生在職在崗專任教師20人，能滿足本專業(yè)的教學科研需求。

　　從結構上來看，教師整體結構合理：

　　①職稱結構：教授2人，副教授6人，講師8人;

　�、趯W歷結構：博士1人，碩士15人，本科4人。

　　③學緣結構：中青年教師分別來自廣州外國語大學、上海外國語大學、中南大學、湖南師范大學、湘潭大學、湖南科技大學等院校。

　�、苣挲g結構：35以下9人，36-45之間7人，46-55之間4人，

　�、輰�業(yè)結構：英語語言文學8人(其中英語語言學3人、翻譯與實踐2人，教學法1人)，外國語言學及應用語言學5人，外貿英語1人，英語專業(yè)6人。

　　從教師隊伍的職稱、學歷、專業(yè)、年齡、學緣等方面來看，本專業(yè)教師隊伍的結構合理，能勝任本專業(yè)的教學科研工作任務。

　　湖南人文科技學院在職研究生為使教學與實踐相結合，商務英語專業(yè)充分利用外國語學院語音實訓中心的實踐教學設施，為學生提供英語語言基本技能聽、說、譯的訓練和基礎商務技能實訓實操的機會，向社會輸送優(yōu)質的“英語+商務”的高級應用型人才。目前本專業(yè)擁有能夠集中開展實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺共4個，分別是國際商務綜合實訓平臺、電子商務實訓平臺、商務英語函電系統(tǒng)和同聲傳譯系統(tǒng)。此外，UNIPUS高校外語教學平臺可為該專業(yè)學生提供商務英語聽說訓練和商務英語等級考試測試訓練。

　　商務英語在職研究生非常重視實踐教學基地的建設，在建設的過程中，充分考慮到地域性的特點，采取“引進來”和“走出去”相結合。我們將浙江義烏耀點科技有限公司引進校園，在校內創(chuàng)建了“婁底樂天創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“東莞青火服飾校園項目部”，鼓勵學生在校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在校外基地的選擇上，既有本市的政府商務職能部門，也有本地的優(yōu)秀進出口企業(yè)，還有在國際貿易和跨境電商管理在職研究生方面擁有豐富經驗的貿易公司和商盟企業(yè)。依托實踐教學基地，商務英語在職研究生專業(yè)前三個學年各安排了1-2周的校企合作教育，第四學年制定了為期半年的專業(yè)實習。為保證實踐課程的順利開展，我們針對每學年的具體情況，制定了《商務英語專業(yè)校企合作教育實施方案》，主要形式是“看”、“學”、“做”，突出各階段特征。

　　根據各企業(yè)特色與功能，我們把合作企業(yè)分為觀摩性、研究性、創(chuàng)新性實踐教學基地和實習基地。觀摩性實踐教學基地主要是婁底市的企業(yè)，方便低年級的學生進行觀摩性學習。研究性基地由婁底市外貿行業(yè)職能部門和跨境電商企業(yè)組成，指導學生針對行業(yè)問題進行研究性學習。創(chuàng)新性基地的功能是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，利用基地的資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。實習基地服務實踐教學的最后階段，讓學生走出校園，走進企業(yè)，在基地指導老師和學院專任教師的聯(lián)合指導下真正走入職場。